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    极地地区评课

    来源:书业网 时间:2016-06-13

    篇一:极地地区教案

    地理教案

    学院:生物资源与环境科学学院 专业:地理科学

    班级: 姓名: 学号:

    课程(星球版):七年级地理下册第七章 第五节 极地地区

    七年级地理下册第七章第五节 极地地区

    第五节极地地区

    一、教学目标

    1、知识与技能 (1)、了解两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征。 (3)、认识在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。 2、过程与方法

    通过学习,分析区域内各地要素之间的内在联系,形成区域地理的学习方法,培养学生分析、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观。 (1)、通过了解我国对两极地区的科学考察,培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,激发学生的爱国主义热情。 (2)、让学生认识到保护极地生态环境的重要性,增加学生的环境意识,认识可持续发展的重要性。

    二、教学重点

    1、认识极地地区的位置和范围。 2、知道极地地区特殊的自然环境。

    3、说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。

    三、教学难点

    1、认识极地地区地理位置的特殊性。

    2、了解极地科学考察的价值和环境保护的重要性。

    四、教学过程

    (一)、情境导入

    脑筋急转弯:北极熊为什么不吃企鹅?联系北极熊和企鹅的生活地区(两极地区)。

    本节课我们就来学习北极熊和企鹅的生活地,北极和南极。 (二)、教学过程

    看课本46、47页,读图7-5-1、7-5-2回答: (1) 描绘极圈,说说极地地区地理位置的特殊性。 (2) 找出环绕北冰洋的大陆和环绕南极大陆的大洋,说说极地地区海陆分布的

    差异。

    3、极地保护在行动

    (1)极地环境的污染破坏:全球变暖;南极臭氧空洞;燃油泄漏;对极地动物的过度捕杀等。

    (2)极地环境保护

    难点突破

    极地经纬网地图的判断规律: 1、判断是南极地区还是北极地区 (1)、依据中心代号N、S来判断。 (2)、依据地球自转方向来判断。 2、极地地区方向定位 (1)、同一纬线上,方向为正东、正西;顺着地球自转方向,箭头所指方向为东方。 (2)、同一经线上,方向为正南、正北;北极点四面朝南,南极则反之。 (3)、不同纬线上,靠近北极为北,靠近南极为南;不同经线上,顺着地球自转方向则为东,逆着地球自转方向则为西。 3、极地经纬网定位 (1)、在极地地图中,圆圈为纬线,自中心发射的线为经线。

    (2)、根据经纬数值定度数。 (3)、根据自转方向或数值变化定经纬度代号。 (三)、课堂总结,作业布置

    五、板书设计

    六、教学反思

    本节课通过南极与北极的对比学习,了解极地地区的特殊位置和自然环境,

    及对科考的内容、环境、极端的自然气候的了解,培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,激发学生的爱国主义热情,让学生认识到保护极地生态环境的重要性,增加学生的环境意识,认识可持续发展的重要性。

    篇二:极地地区教案

    极地地区教案

    一、教学目标

    (一)知识目标

    1.认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境等。

    2.会用地图、景观图片和相关资料,总结归纳出两极地区的环境特点。

    3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

    4.培养从图片中提取地理信息的能力。

    (二)能力目标

    1.掌握运用地图和相关资料,说明某一地区位置特点的方法。

    2.掌握使用两极地形图和景观图片,总结归纳两极地区气候特点的方法。

    3.使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

    4.掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

    (三)情感目标

    通过学习,让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

    二、教学重点与难点

    (一)教学重点

    两极地区的位置、气候、自然环境。

    (二)教学难点

    1.判断两极地区的方向,辨别周围环境。

    2.读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

    3.读图分析能力与技巧的培养。

    一、导入新课

    教师出示东西两半球地图。

    提出问题:同学们,喜欢外出旅游考察吗?如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方?

    学生探讨,教师引导学生观察地球仪,讨论辨别:地球最南端、地球最北端;南极、北极;南极洲、北冰洋;南极地区、北极地区。

    小结板书:第十章 极地地区

    二、讲授新课

    假设提问:同学们,假如我们真要到两极地区旅游考察,那么,我们需要了解哪些有关问题呢?

    探讨小结:组织学生以学习小组讨论列举(教师注意启发或提示)交流后,教师评价概括大家的意见:

    首先,需要知道两极地区的地理位置。

    其次,需要了解两极地区的自然环境。

    第三,需要确定去两极地区考察的时间。

    投影展示:课本P100图10.1“北极地区”和P101图10.2“南极地区”

    读图分析,请同学们思考下列问题:

    (1)图的中心点是什么地方?(图10.1――北极点;图10.2――南极点)

    (2)图中呈放射状的一系列直线表示什么线?(经线)

    (3)图中的每一条纬线是如何分布的?(以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线,且越向中心,其纬度越高)

    (4)图中的方向是如何确定的?(经线指示南北方向,纬线指示东西方向,即图10.1――内北

    外南,顺西逆东;图10.2――内南外北,顺东逆西)

    (5)地球的自转方向在图中应如何标注?(图10.1呈逆时针方向;图10.2呈顺时针方向)

    (6)东西经度是如何确定的?(图10.1――面向南,0°经线的右侧为东经度,左侧为西经度;图10.2正好相反)

    (7)在北(南)极点,每一个方向都指向哪里?(在北极点每个方向都指向南;在南极点每个方向都指向北)

    (8)找出北(南)极圈,说明北(南)极地区的位置和范围。〔北极地区:位于地球最北端、北极圈(66.5°N)以北,包括北冰洋的大部分,以及沿岸的亚、欧、北美洲的陆地和岛屿的广大地区;南极地区:位于地球的最南端、南极圈(66.5°S)以南,包括南极大陆,以及周围的海洋的广大区域〕

    (9)指出北(南)极地区跨越了多大的经度范围?位于东半球还是西半球?(均跨越了360个经度,位于东西两半球)

    (10)说出北极地区中心大洋的名称,环绕南极大陆各大洋的名称。(北冰洋;大西洋、太平洋和印度洋)

    讨论交流:请两位同学分别上台对每一个问题分别逐个边指图、边汇报,其他同学分别边补充,教师边点拨,进行全班交流研讨。

    小结板书:教师在肯定、评价学生的讨论、交流活动表现后,重点强调两极地区的位置和范围,并板书:

    一、位置与范围

    (1)南极地区――位于地球最南端,南极圈以南,中心南极大陆。

    (2)北极地区――位于地球最北端,北极圈以北,中心北冰洋。

    承转过渡:从以上对两极地区位置和范围的分析中可知,两极地区分别位于地球的最南端和最北端,其纬度最高,这种独特的地理位置特点,必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻的影响。

    展示几幅有关两极地区冰雪世界的景观图片,感性认识两极地区的自然景观。

    提出问题:同学们看了图片,两极地区的自然景观以什么颜色为永恒的基色?(白色)与其他地区在景观上最显著的区别是什么?(冰雪覆盖)

    点拨板书:大家说得很对,白色是两极地区永恒的基色,这里形成了与其他地区不同的独特的景观;雪的世界,冰的海洋,终年银装素裹,并板书:

    二、地表形态―冰雪覆盖的地区

    总结归纳,并板书:

    1、海拔:2350米

    2、显著的自然景观:冰山

    3、冰层的厚度:2000多米

    4、称号:冰雪高原

    5、永恒的基色:白色

    这样的特殊景观是由什么原因造成的呢?(寒冷的气候所致)让我们一起来感受两极的气候吧!

    实例感知:让学生说说学校所在地冬季的最低气温大约为多少度?先有一个“冷”的意识。 建构想象:在我们的印象中,两极地区冰天雪地,气温很低,而且风大,究竟冷到何种程度,风有多大,让学生进入遐想,在头脑中构造出从未经历过的,但现实又存在的严寒景象。 指导阅读:把学生引入到情境中以后,先让全班有声有色地朗读P102阅读材料“南极的大风”,然后指导B组学生阅读课文第2、3自然段,A组学生阅读课文第4自然段。

    组织讨论:由感性――想象――理性,引导各组学生分别讨论交流,得出两极地区气候的特

    点:寒冷、少雨、多风。

    比较小结:先引导学生观察课本P104活动2中图10.5“南、北极地区气温比较”的数据,并与人体体温以及水的冰点来对比,突出极地地区环境的恶劣程度。然后再让学生列举出南、北极地区的年降水量和平均风速等数据进行比较,使学生进一步明确两极地区自然环境特征(尤其是气候状况)的异同,以及南极地区的环境更加恶劣。最后教师边小结、边板书:

    2.气候特点

    (1)南极地区:酷寒、干燥、烈风――地球上最冷的地区

    (2)北极地区:终年冰封,但不如南极冷

    活动与探究

    简要说明南极地区比北极地区更寒冷的原因。

    提出问题:两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界,在这样独特的自然环境条件下有生命存在吗?你能否说说两极地区的代表性动物分别是什么?

    分组讨论:先指导学生分组观察课本P103图10.3“南极的暖季”和图10.4“北极景观”景观上的差异。再让各组1名同学模拟企鹅和北极熊作自我介绍。然后就两极地区各自的生物资源状况、极地地区寒冷的气候对当地生物造成的影响等问题展开讨论。最后各组选派1名代表在全班进行汇报交流。

    点拨板书:教师对学生讨论和交流的情况进行评价,适当点拨。使学生知道南极的企鹅和北极的北极熊也构成了极地地区的一道亮丽的风景,理解环境对生物的进化和发展所起的重要作用。并板书:

    3动物:企鹅――南极的主人

    (北极)北极熊的故乡

    扩展探讨:

    (1)南极地区降水很少,为什么会有巨厚的冰层?

    (2)南极很冷,人们却在岩层中发现煤,这是为什么?

    (3)一条锈迹斑斑的铁链固定在南极地区的旷野,会发生什么变化?

    [课堂小结]投影展示下表,引导学生共同比较、归纳本节课知识要点。

    三、板书设计

    设计1 第十章 极地地区

    一、冰雪覆盖的大陆

    四、反馈练习

    单项选择题

    1.有关南极洲的正确叙述是( )。

    A. 是世界上面积最小的洲,也是跨经度最广的洲

    B.是世界上海拔最高的洲,也是纬度最高的洲

    C.南极洲大部分地区年降水量200毫米,冬长夏短

    D. 南极洲虽然气候严寒,但仍有少量居民定居在这里

    2. 世界上水资源最丰富的大洲是( )。

    A. 亚洲 B.南极洲 C.南美洲 D. 非洲

    3.去南极洲进行科学考察的最佳时间是( )。

    A. 3 ――5月 B. 6――8月 C. 9――11月 D. 11月――3月

    4.距离南极大陆最近的大洲是( )。

    A. 大洋洲B. 非洲C. 南美洲 D. 欧洲

    5.下列叙述正确的是( )。

    A. 7、8月是南极地区的暖季

    B. 南极洲周围海域漂浮着大大小小的冰山

    C. 南极洲全部位于南极圈内,是孤立于地球最南端的大洲

    D. 南极洲是世界上跨纬度最多的大洲

    6.关于北极地区,下列说法正确的是( )。

    A. 北极地区中心大洋是北冰洋 B. 北极地区周围环绕的是大洋

    C. 企鹅是北极地区的象征 D. 北极地区中心大洋是太平洋

    篇三:极地地区

    极地地区

    一、北极

    以苔原气候为主,格陵兰岛内陆为冰原气候

    动物:北极熊、驯鹿等

    矿产资源:石油、天然气、煤、各种金属矿尤其铁等

    北极通航,也是一个颇具战略意义的议题。随着全球不断变暖,冰川融化,北冰洋通航日渐成为可能。按照科学家的估计,以目前北冰洋冰川每年3%的融化速度,预计不出10年,北极地区连接大西洋和太平洋的“西北通道”在夏季就可通航至少1个月,到2080年北冰洋就完全可能没有冰山的遮挡,整条航道就可以完全贯通。这一航道与通常的巴拿马运河航线相比,可以使北美西海岸与亚洲之间的航程缩短6500公里,商业运输成本可大为节省,从商业角度看是利益非常可观的“黄金水道”,而从军事上看其意义重大自不言而喻 北极地区有丰富的石油、天然气、煤、各种金属矿产尤其铁等资源。据保守估计,石油储量约有2500亿桶,相当于目前已探明世界石油储量的25% ,被誉为“地球尽头的中东”

    二、南极

    绝大部分为冰原气候

    动物:企鹅、磷虾等

    矿产资源:煤、各种金属矿尤其铁等

    南极洲,位于南极点四周,为冰雪覆盖的大陆,周围岛屿星罗棋布。南极洲的面积,包括南极大陆及其岛屿面积共约1400万平方公里,占世界陆地面积的10%,与美国和墨西哥面积之和相当,是中国陆地面积的1.45倍,是澳大利亚陆地面积的两倍, 为世界第五大陆。 南极洲四周围绕着多风暴且易结冰的南大洋,为大西洋、太 平洋和印度洋的延伸,面积约3800万平方公里,为方便研究,被称为世界第五大洋。南极洲是由冈瓦纳大陆分离解体而成,是世界上最高的大陆,平均海拔2350米。横贯南极山脉 将南极大陆分成东西两部分。这两部分在地理和地质上差别很大。东南极洲是一块很古老的大陆,据科学家推算,已有几亿年的历史。它的中心位于难接近点,从任何海边到难接近点的距离都很远。东南极洲平均海拔高度2500米,最大高度4800米。在东南极洲有南极大陆最大的活火山,即位于罗 斯岛上的埃里伯斯火山,海拔高度3795米,有四个喷火口。西南极洲面积只有东南极洲面积的一半,是个群岛,其中有些小岛位于海平面以下。但所有的岛屿都被大陆冰盖所覆盖。较古老的部分(包 括有玛丽.伯德地南部、埃尔斯沃思地、罗斯冰架和毛德皇后地)有一由花冈岩和沉积岩组成的山系。该山系向南延伸至向北突出的南极半岛的中部。西南极洲的北部,即较高的部分是由第三纪地质时 期的火山运动所造成的。南极洲的最高处――文森山地(5140米)位于西南极洲。

    南极洲距离南美洲最近,中间隔着只有970公里的德雷克海峡。距离澳大利亚约有3500公里;距离非洲约有4000公里;与中国北京 的距离约有12000公里

    南极大陆的冰,体积占世界冰总体积的90%,占整个地球表面淡水储量的72%。南极大陆98%被冰雪覆盖着。南极地区的冰和雪是地球上最大的淡水库,如果南极洲的冰川全部融化,海平面将升高50---70米,世界上许多沿海平原、低地和岛屿将被淹没。经过科学家 多

    年的测量计算,南极冰盖的总体积为2800万立方公里,平均厚度为2000米,最大厚度为4800米。最厚的冰盖位于东南极洲的澳大利亚凯西站以东510公 里处。南极大陆常年被冰雪覆盖着,使得南极大陆,特别是东南极洲形成一个穹状的高原,平均高度为2350米,成为地球上最高的大陆,比包括青藏高原 在内的亚洲大陆的平均高度要高2.5倍。但是如果不计这巨大的冰盖,南极大陆的平均高度仅有410米,比整个地球上陆地的平均高度要低得多。南极洲有众多的冰川。其中,兰伯特冰川是世界上最大的冰川,这条冰川充填在一条长400公里、宽64公里、最大深度为2500米的巨大断陷谷地中。它以每年平均350米的流速流注人海,构成埃默里冰架。南极洲有大小不等的陆缘冰架约300个。其中西南极洲的罗斯冰架和威德尔海湾的菲尔希纳冰架,是世界上最著名的冰架。罗斯冰架面积约54万平方公里,菲尔希纳冰架面积约40万平方公里。南极洲四周的冰障有10多座。在罗斯冰架临海的罗斯冰障长达900公里。位于南极高原的比德莫尔冰川是南极洲 较大的冰川。流域面积与法国相当的罗斯冰架,为罗斯海最南的分界线。位于大陆另一边的威 德尔海,是另一个深入内陆、而以菲尔希纳冰架为终端的深海湾。菲尔希纳冰架向南延伸,与位于极地高原前方而海拔较高的罗斯冰架汇合。南极洲分布有众多的淡水和咸水湖池,最有名的是唐胡安池,其湖水含盐度极高,每升湖水含盐量可达270多克,即使是在-70℃,湖水也不结冰。南极洲还有一种表面结冰、湖底高温高盐的湖,如较有名的万达湖和邦尼湖。这种湖,表面结着2?3米的冰,冰下湖水清澈,浮游生物极少,湖水的含盐量随深度的增加而增加。湖底水的含盐量往往可以高出海水的10倍。湖水的温度亦随深度增加而升高,在全年平均气温-20℃的环境中,湖底水温可高达25℃

    南极大陆二叠纪煤层主要分布于南极洲的冰盖下面,储量约为5000亿吨。在查尔斯王子山脉南部的地层内,在晚太古至元古代,有一条厚度达400米,长120公里~180公里,宽5公里~10公里的条带状富磁铁矿岩层,矿石平均品位达32%~58%,是具有工业开采价值的富铁矿床,初步估算其蕴藏量可供全世界开发利用200年,是当今世界最大的富铁矿藏 石油储存量约500亿~1000亿桶,天然气储量约为30000亿~50000亿立方米。南极洲有藏量丰富的矿物资源,目前已经发现的就有220多种,包括煤、铁、铜、铅、锌、铝、金、银、石墨、金刚石和石油等。还有具有重要战略价值的钍、钚和铀等稀有矿藏。据科学家估计,在罗斯海、威德尔海和别林斯高晋海蕴藏着150亿桶的石油和3万亿立方米的天然气。南极洲煤的蕴藏量大约有5000亿吨。在东南极洲的维多利亚地以南煤的蕴藏量极为丰富,煤田面积达25万平方公里。

    在南极大陆的岩石或陡坡上唯一发现到的植物是最低等的植物,它们面北朝着太阳生长。生物学家在大陆的边缘及附近的岛屿,已经发现约400种不同的苔藓植物。在南极洲最温暖的南设得兰群岛以外和南极半岛的北部,也发现了两种粉红色的显花植物。在夏天解冻的池塘里,还发现了200种淡水藻类。在雪地上也有藻类生长。南极地区的动物主要有鲸、海豹和企鹅。它们从陆地周围的海水中觅取食物。在本世纪50年代,南极海域的捕鲸量曾达到世界捕鲸量的70%左右。所捕获的最大蓝鲸,身长37.8米,为目前所知世界上最大的动物。南极海域生产名贵毛皮的海豹惨遭捕杀,现有6种海豹。生活在南极地区的企鹅有4种,即帝企鹅、阿德利企鹅、金图企鹅和帽带企鹅。帽带企鹅大部分分布在南极半岛。帝企鹅体型最大,高约122厘米,重达41公斤;阿德利企鹅是南极洲最常见的鸟类,高约48厘米,重约5公斤。南极洲的许多岛上也有其他种类的鸟,包括雪鸟、信天翁、海 鸥、贼鸥和燕鸥。南极洲还有一些不会飞的昆虫。在南极点的483公里范围内发现有粉红色的小虫生长。南极海域的特色之一是浮游生物如甲壳动物丰富,其中磷虾的蕴藏量就有10亿吨至 50亿吨。有些科学家认为,如果每年捕获l亿吨至1.5亿吨,也不会影响南大洋的生态平衡。

    南极洲的气候通常较同纬度的北极区为冷,是世界最冷的地区。而在海边,并不像较高的内陆地区那么冷。在国际地球物理年期间,科学家在海岸地区测得的最冷月的平均温度是-18℃,而在南极点同月的平均温度是-62℃。1983年7月31日,苏联学者在东方站记录到-89.2℃的低温,是世界记录到的最低自然温度。南极洲的风力,因地而异。一般而言,海岸附近的风势最强,平均风速为17-18米/秒。东南极洲的恩德比地沿海到阿黛利地沿岸一带的风力最强,风速可达40- 50米/秒。据澳大利亚莫森站20年的统计资料,每年八级以上大风日就有300天,1972年,莫森站观测到的最大风速为 82米/秒。法国的迪维尔站曾观测到风速达100米/秒的飓风,其风力相当于12级台风的3倍,这是迄今为止世界上记录到的最大风速。南极大陆是地球上最干燥的大陆,年平均降水量仅有30-50毫米,越往大陆内部,降水量越少,南极点附近只有3毫米。降水量较多的地方是沿海地区,年平均降水量有200-500毫米,而南设得兰群岛地区降水量比较多。南极洲的降水几乎都是雪。

    平均高出海面50米,是南极洲最大的一座冰障。据专家测定。冰障在不断地移动,罗斯冰障的前端一般每天移动3米,最快达4米。在南极大陆的毛德皇后地和阿黛利地的冰舌,向海中伸出100多公里,宽度达50多公里,高度20-30米。由于海冰从海岸向大洋延伸,南极大陆面积冬季和夏季相差甚大。 科学家测定,在格林尼治子午线上,夏季南极大陆的直径为3600公里,而冬季可达5400公里。

    冰山对人类活动产生什么影响?

    ①淡水资源;②漂移的冰山会妨碍海上航行,造成沉船事件

    南极与北极地区气候特征异同

    1、相同:都是世界上的十分寒冷的地区

    2、不同:①北极比南极;②年平均气温高;③湿度较大;④暴风的强度较弱;⑤季节相反 原因:因为北极地区以海洋为主,南极地区以陆地为主,海陆热力性质不同,且南极大陆海拔高

    南极气温远低于北极的原因

    1、海陆性质不同:南极以大陆为主,且冰雪覆盖,对阳光反射强,吸收热量少,放出热量多,而北极以海洋为主,海洋释放热量慢

    2、海拔高度不同:南极大陆号称高原大陆,平均海拔2000米以上,受高度的影响,气温低 洋流、人类活动等

    中国南极科学考察站

    1、中山站(69°37'31S, 76°37'22E)

    位置:东南极洲拉斯曼丘陵,在南极圈以内,可以看到极昼或极夜现象

    建成时间:1989年2月26日

    2、昆仑站(80°25′01″S,77°06′58″E)

    位置:在南极内陆冰盖的最高点冰穹A,我国第一个海拔最高的科考站

    建成时间:2009年1月29日

    3、长城站(62°12′59″S,58°57′52″W)

    位置:南极洲乔治王岛上,中国的第一个科学考察站,在南极圈以外

    建成时间:1985年2月20日

    4、泰山站(73°51′S,76°58′E)

    位于中国南极中山站与昆仑站之间的伊丽莎白公主地海拔高度2621米。距中山站约522公里,距昆仑站715公里,距格罗夫山85公里,距埃默里冰架接地线220公里,距离查尔斯王子山资源区370公里

    中国北南极科学考察站

    黄河站(78°55′N,11°56′E)

    2004年7月建立在挪威斯匹次卑尔根群岛的新奥尔松

    篇四:极地地区

    “高效课堂”展示课

    --《极地地区》教学设计

    李秋晶 2012年6月

    第十章《极地地区》教学设计

    两极地区是地球上两个非常特殊的区域,也是目前人类最少涉足的地区,但却有着很高的科学研究和考察价值。对学生来讲,这两个地区的许多自然地理特征是难以想象和理解的。教师通过模拟科学考察的方式,根据学生的心理和认知发展规律,创设特定的教学情境,激发学生对地理的兴趣和探究激情,培养学生学习能力,使学生了解地理知识的功能和价值,形成主动学习的态度,并认识到环境保护和生态平衡对人类可持续发展的重要性;教师大胆践行创新教育的理念,对教材内容进行整合与编排,采用模拟考察-情境教学法,在课堂上凸现学生的主体地位,培养学生创新意识和胆量。

    知识目标(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:极地地区评课)

    1.运用地图了解两极地区的位置和范围,并能说出因此而造成的特殊的自然环境。

    2.了解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。 能力目标

    1.通过判读地图、景观,初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的特殊自然环境,培养学生综合分析的能力。

    2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向;能够根据两极的气温数据比较两地自然环境的差异,培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。

    3.通过分组学习和竞赛的形式,充分发挥学生的自主性,培养小组合作意识、竞争意识和团队精神。 情感、态度和价值目标

    1.通过认识极地地区,初步形成求真、求实的科学态度;培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,激发民族自豪感和学习地理的兴趣。

    2.通过了解两极地区环境保护的紧迫性,增强学生对环境、资源的保护意识,使学生认识到两极地区对可持续发展的重要性。

    3.通过在玩中学、学中玩,学生学习到对生活有用、对终生学习和发展有用的地理知识和技能,利于培养学生积极进取、科学健康的人生观和价值观。 4.通过模拟考察-情境教学法,在课堂上凸现学生的主体地位,培养学生创新意识和胆量,进而培养学生的创造能力。

    1. 两极地区自然环境的特殊性。

    2. 我国南极科学考察站的名称和位置。

    3. 理解人类对极地科学考察的意义,培养可持续发展的观念。

    1. 两极地区自然环境的特殊性。 2. 利用极地地图判别方向。

    模拟考察―创设情境法,读图分析―讨论法,竞赛等方法为主。

    1. 多媒体课件

    2. 分组竞赛的标记、图片、明信片、学案等。

    1课时