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    体育课专业评课用语

    来源:书业网 时间:2016-08-16

    篇一:体育课评课稿

    体育课评课报告

    听沈振环老师《排球-----正面双手垫球》

    长兴中学 陈萍

    2010年12月7--8日,有幸在安吉高级中学参加了湖州市体育优质课的听、评课活动,在本次活动中云集了我市各县、市、区广大的优秀体育教师,教学内容丰富,教学形式多样,令我大开眼界,收益颇丰,使我从中学习到了很多优秀教师的先进教法,为我今后的体育教学工作明确了方向。下面就沈振环老师的《排球:正面双手垫球课》,谈谈自己的感受。

    一、课的概述

    沈老师是一位很年轻的体育老师,本节课的教学对象为高二年级的女生,教学内容是排球,排球是高中学生比较喜欢的运动项目之一,高二学生已有一定得运动基础,身体素质较好,心理素质较稳定。课的开始部分选用变形跑和球操,调动学生的学习兴趣。主教材:《正面双手垫球》的组织学习和练习采用圆圈队形,通过语言提示、模仿、对比等教学法进行教学。素质练习是利用兔子舞的音乐、动作,进行“圈中抢球”的游戏。

    二、精髓回顾

    ① 成功激发学生学习兴趣,准备活动中,沈老师打破常规,以非常新颖、独特的听音乐领做自编球操(学生跟做)吸引学生,让学生熟悉球性,很自然融入到主教材学习,在该环节过渡自然,学生新奇,他们就很容易接受,并认真练习。在本环节,学生始终以饱满的热情投入到了准备活动中。

    ② 主教材重点突出。本次的课的主教材是正面双手垫球,教案上反映本次课的教学重点是排球双手垫球的垫球部位。本人认为,垫固定球、自垫球、和一抛一垫是练习垫球手臂部位比较有效的练习方法。而沈老师在本次课中的基本练习均采用了这几种练习方法进行练习,使本次课的教学重点突出。

    ③ 将音乐引入课堂,在准备操中加入音乐,改变了以往的单调口令。素质练习中加入强节奏的音乐,提高学生练习的激情。在放松阶段能否适时加入音乐,让学生在相应的音乐氛围下放松身心,通过练习使身体和心理的放松,从而达到放松的效果。

    ④ 教学过程比较流畅,课的开始部分采用教师带领学生变形跑练习,在跑动过程中组织学生拿球,以变形跑跑成圆圈队形之后,以该练习队形开始准备活动,进行主教材的教学和素质练习,放松,组织队形采用“一圈到底”,节省了组织调动队伍的时间,让学生有更多的时间参与练习。

    三、几点建议

    ① 教师语言能力、上课激情需加强。体育课是一门身体实践性很强的课程,在课程中,教师激励、提示性的语言和上课激情对于学生的学习投入显得尤为重要。开始部分的变形跑中沈老师带领学生跑的过程中应该加强激励性的口号带领学生边跑边喊鼓动士气、准备操应加入有力的指令性口令,使学生可以练习的过程中提高练习的兴奋性,使整个课堂气氛更加活跃,学生可以以更加饱满的态度投入学习之中。游戏比赛的激励性语言应该更进一步加强,使学生的活动气氛和积极性提高。

    ② 应注意变换示范面。环形圈学生的交错站位便于学生能够更加清楚的看清教师的示范动作,但是圆圈的队形站位缺陷是学生始终有一半站在教师的背对面,所以教师应该根据本示范队形的不足,对各个方向进行示范、讲解。但是本次课教师只局限了一个示范面,使得没有兼顾到整个队形。

    ③ 区别对待,在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。体育活动时,学生表现出来的活动能力参差不齐,教师应该及时发现,区别对待。在本次课的主教材教学过程中,另一个不足之处就是在练习过程中,教师的巡回指导缺乏,很多学生的垫球手型没有很好的得到纠正。

    ④ 运动强度负荷小。本次课的最大不足就是缺乏运动负荷,球类课的运动密度效果是可以完成的,而缺乏的就是练习的强度,运动负荷。纵观整节课,学生的练习密度达到了预定效果,但是运动负荷体现出很大的不足,而且素质练习采用的是兔子舞融入听口令“圈中抢球”,练习强度较小,使得没有很好的达到课的运动负荷。

    以上是本人在学习了沈振环老师《排球—正面双手垫球》课程后而写的一份评课稿,不到之处,请各位同仁批评指正!

    篇二:体育课评课稿

    体育课评课稿

    白合小学:何静

    2014年4月17日观摩了蒋老师的一节优质体育课,我感触很深,专家评委给出的精彩点评是值得我们学习和反思的,其中有句话让我铭记在心:作为一名好的体育老师不仅要会上课,会听课,也要会评课,通过评课就可以把遇到的问题,通过同仁们一起讨论,不断探索,不断进步。通过评课把别的老师的精华吸收、消化,为己所用。

    这节课的内容是拓展练习,整个教学过程脉络清晰,衔接有序,使观者清楚的明了设计者的教学主题,尤其是三个方面更为突出:

    1.从始至终对安全,协力的贯彻和强调

    体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂,教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅会干扰我们的教学程序,也会使学生产生畏惧的心理,降低参与学习的积极性。蒋老师在这个环节上处理得非常细致和周到。在引入课堂活动时,蒋老师用了青海玉树地震中官兵们齐心协力救助被埋人员的事件,启发学生要团结和齐心,才能获得成功。在做活动示范时,蒋老师组织合理,示范到位,边示范动作,边讲解和强调重难点,通过和几个学生的配合,把四个活动展示得非常清楚,营造了一个令人放心并

    使人跃跃欲试的课堂氛围,还体育课堂一个健康快乐的空间,无形中增强了学生学习的积极性,提高了课堂教学的有效性。

    2.教学过程收放自如,减少消极时间的出现

    队列调动是体育课堂的一大特色,多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣,但也是考验师生配合的一大难题。蒋老师的这堂课中依次出现了:四路体操队形做韵律操热身,四路横队集合讲解、小组分散完成活动等队型变换,令人目不暇接。但蒋老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令和动作就快速地调动了队伍,整个场面井然有序、收放自如。由此可见,蒋老师的课堂调控能力非常强,值得我们学习。

    3.设臵任务,让学生的探索有明确的目的性

    现今的教学机制一直提倡在学生的学习过程中实行一种能够提高学生创新思维能力的教学方法,而小组合作探究学习方法是我们在教学过程中运用最多的方式。这种方式能通过合作性的学习提高同伴间的交流,懂得如何与人相处的同时,提高学生的社会适应能力。但这种教学方式如果操作不当,对于心理年龄未成熟的小学生而言,很容易成为一种无组织的散漫行为。可是,蒋老师在学生的活动前先指定组长,并清楚的告诉每位学生的职责和任务,并身体力行,在活动过程当中指引学生解决出现的难题,给出合理的处理方式。

    而观这堂课,学生的学习节奏紧凑,技术难度较高,练习密度偏高,但是个别环节的危险系数较高,如果不是自己一直带上来的班级,将无法实现这样的教学强度,所以其他老师在模仿时必须充分了解自己的学生,避免安全事故的发生。而且,这这节课当中,我留意到了每个小组里都存在个别被忽略的学生,或许他们的沟通能力和协调能力不够强,但是如果老师在活动之前渗透组内要照顾弱势成员这种观念,效果会更好,他们也能更好的融入到课堂中来,这是本课的一个小遗憾。

    篇三:体育课评课稿标准及范本

    评课第一形式;

    评课内容:

    一、本次课的教材把握:

    1、目标要求—负荷课程标准要求,切合学生实际

    是否明确具体

    2、重难点-----是否恰当

    讲解是否简明扼要

    是否突出重点,突破难点及使用方法

    二、教学过程:

    1、教学步骤:时间分配及控制是否合理

    各环节过度及转换是否自然,合理

    教学常规是否规范:

    形式和内容是否完整统一

    2、教法选择:是否与教材内容和教师实际相结合

    是否符合学生认知特点,体现思维训练

    是否具有启发性。探究性、创造性

    是否从实际出发,运用现代化教学手段

    3双边活动设计:讲解和示范是否精炼准确

    教学活动设计是否科学,环节齐全,衔接自然,讲

    练结合

    是否体现主体地位,主导作用发挥如何

    练习及活动是否具有层次感,参与面及活动量是否广大

    4、教学原则:是否体现教学民主,师生平等

    是否重视学生动机,兴趣、习惯、信心培养

    三、教学效果:

    1、课堂气氛:是否和谐,兴趣是否浓厚,是否有利

    场地布置的合理性,

    器材运动的多样性,直观性

    2、信息反馈:反馈及时,矫正凑效,评价中肯

    3、完成任务:运动负荷适宜性

    是否完成各项任务

    四:教师素质:教态:亲切、自然、大方、有个性特点

    语言:准确、清晰、流畅、形成教学风格应变能力:有效处理突发事件

    五:给我的思考或几点建议:

    评课第二形式

    评课课题

    一、总体感受:

    1、本次课的教材把握:

    (1)、目标要求( 2、)重难点

    2、教学过程:

    (1)、教学步骤:

    (2)、教法选择:

    (3)双边活动设计:

    (4)、教学原则:

    3、教学效果:

    (1)、课堂气氛:

    (2)、信息反馈:

    ( 3)、完成任务:

    4/:教师素质:

    教态:

    语言:

    应变能力

    二、总观体育课各要素的组合感受

    重点和难点讲解是否简明扼要

    讲解和示范是否精炼准确

    师生互动是否。。。。。

    场地器材布置是否。。。。。 练习强度是否。。。。。 。。。。。。

    三:给我的思考或几点建议:

    (文章修改补充ing……)

    篇四:体育课评课稿

    体育课评课稿

    教学内容是花样跳绳以及游戏。

    教学目标是通过“玩”跳绳,使学生能用一根跳绳进行多种练习,让学生学会不同的跳绳方法,发挥学生的自主创新能力,培养学生集体主义荣誉感,使学生要求活动的心理得到满足。

    就教学内容来看,跳绳是体育中考考试项目之一,虽然教学大纲中没有跳绳的教学内容,但初中学生进行跳绳教学还是必要的,可以作为身体素质训练的主要练习手段之一。许多优秀运动员特别是对全身协调能力要求较高项目的运动员大都是跳绳高手。而且跳绳运动确实也是一项较好的锻炼身体的好项目。游戏《共赴前程》是模仿多人多足跑而设计的奔跑素质游戏,这个游戏要求配合协调,集体共进,有利于培养集体主义荣誉感。

    教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识”这一基本理念,跳绳运动是老少皆宜的活动项目,任课教师通过让学生“玩”跳绳,很好地调动了学生参与活动的积极性,大大激发了学生的运动兴趣,对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念,

    教师在课堂上并不去做示范、多讲解,而是让学生自由讨论、大胆创新,利用学生的智慧和表现欲望,提升课堂气氛,在不知不觉中提高学生的社会适应能力和小组协作能力。

    教学过程:本节课教学过程比较流畅。收心热身部分的队列练习用得好。我认为体育课堂应该坚持进行队列练习,这不仅仅让学生学会一些基本的队列动作、队列变换,而且可以让学生养成良好的纪律观念,烘托课堂严肃的氛围,重要的是还可以塑造学生的形体美。游戏钓鱼的采用,不仅让学生感到新奇,而且提高了学生练习的积极性,吸引了学生的注意力,让学生在不知不觉中充分活动了身体。花样跳绳教学环节,教师能够发挥主导作用,引导学生积极思考,发挥想象力,参与创新,鼓励学生大胆表现,充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣,让学生多一点成功的喜悦,使学生真正成为运动的主人。合作跑也让学生思考如何才能跑得快?身高搭配、口令指挥、互助合作等等。游戏活动中,既强调了同伴间的交往与合作,让学生感受到集体的意识与价值。又能为学生提供个体发挥,促进个体发展的时间和空间。整理放松阶段运用理念放松法比较新颖,效果较好。

    学生学习:本节课课堂气氛相当浓厚,学生积极性得到了很好的提高,都能够积极参与到活动当中去,大多数同学都能够认真思考,大胆创新,在教师引导下以多种方式参与学习,主体地位得到体现。

    几点建议:

    一是教材重难点要突出。这一点在教案上没有体现出来。如果说这种课没有重难点那是肯定不对的,任何一个教学内容都有重难点,哪怕是最简单的身体素质训练课。教学要根据重点内容来组织重点活动,而活动是围绕着内容来设计的,这是辩证存在。本人认为本节课重点可以放在学生练习不同的跳绳练习方式,难点是跳绳时全身的协调控制。

    二是课堂教学安全因素。我们虽然不能说现在体育课没有安全事故就是好课,但我们都可以这样认为:出了安全事故的体育课不能算作是好课。虽然体育课安全事故避免不了,但安全教育要常抓不懈。比如课上游戏钓鱼,有个别学生一时开心失控就会将“钓竿”提高,而不是在学生脚下,那样容易伤到作为“鱼”的学生的胸部或脸部。还有,共赴前程练习中就出现了学生倒下的现象。幸亏人不多,速度不快,否则也有可能酿成伤害事故。所以,我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育,部分教材要运用保护与帮助,练习前就要告知学生如何练习才是最安全的,那些动作时绝对不能做的。总之,要考虑周全,杜绝安全事故的发生。

    三是为了提高学生的参与运动的积极性,可以利用

    “名人效应”,

    比如寻找一段视频,内容是某位运动员在练习跳绳,比如泰森等拳击运动员的,学生看到他们那娴熟的技术,那优美的身姿,可以说那兴趣就会一下子就上来了。而且将影音系统引用到体育实践课教学中来也是个很好的教学手段。

    四是区别对待。在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。体育活动时,学生表现出来的活动能力参差不齐,比如合作跑,有些同学根本就是跟不上大部队的节奏,所以也就出现了课堂上练习时摔跤的现象。所以,可以考虑根据不同学生的能力,给予不同的奔跑距离,让他们先适应然后挑战,这样就能够更好地让学生体验到成功的喜悦。

    以上是本人在学习了徐邦桃老师的《新课程理念下听评课知识体系的构建》课程后针对我校一节教研活动公开课而写的一份评课稿,不到之处,请各位同仁批评指正!

    初中体育课评课稿

    九里区庞庄中学 陈建新

    一、 教师主导地位发挥得当

    在课堂教学中,教师始终处于主导地位,即在学生练习的必要之处作出适当的点拨,引导学生发现问题,解决疑点。课的开始部分,教师以2008年北京奥运会来引导学生想象,创造性地用各种方式来玩呼啦圈,通过各种方式的练习,以达到制定的教学目标;最后进行套呼啦圈发展学生的跑能力,使原本枯燥泛味的跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合,教师以启发引导为主,充分发挥了教师的主导作用 。

    二、 学生的主体地位充分体现

    体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体,以教师为主导,以思维为主线”的原则,本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分,冯老师让学生玩呼啦圈的开场形式,使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下,创造性的用各种方式来玩报纸:用呼啦圈跳绳,放在手上转,钻呼啦圈,抛呼啦圈,滚呼啦圈,来发展学生的创作思维;然后做老狼,老狼,几点钟的游戏来抢呼啦圈,发展学生积极争取的精神;接着让学生练习套圈,套中一个得一分,不管学生 用任何投掷方式,让学生有选择的权利,,最大限度地调动学生的积极性,加强学生间的团结协作能力和整体精神。最后,进行小组个人的滚呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比赛,增加了练习的趣味性,极大限度的发展了学生的跑的能力。

    最后结束部分,学生在大风车转、转、转的游戏来结束这节课。