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    《葡萄沟》评课

    来源:书业网 时间:2017-06-12

    篇一:葡萄沟评课

    赵忠贵老师执教的《葡萄沟》一课,是义务教育课程标准实验教科书小学语文第四册第三单元的第二篇课文。赵老师为我们展示了《葡萄沟》一课的第一课时。观课后,我个人认为这节课有几下几个特点:

    一、 在具体的语言环境中识字

    赵老师这节课中识字教学能充分利用儿童的生活经验,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。在赵老师的课堂上,摒弃了以往常见的读字、组词、繁琐地分析字形等教学模式,取而代之的是教师将要求会认和会写的字以句子的形式利用多媒体课件呈现在学生面前,“字不离词,词不离句”,同时对生字采用变换字号和颜色的方式,增强对学生的视觉冲击力,让学生直观上整体感受我会认和我会写的字。这样,一方面,让生字始终存在于具体的语言环境中,有助于学生理解字词含义;另一方面,也为学生下一步的朗读课文打下坚实基础。此外,赵老师还善于开发和利用课堂的教学资源,利用学生已有的生活经验来认识、理解字词。

    二、多媒体课件运用及时有效

    无论从课堂开始的引入,还是后来的运用课件展示葡萄、梯田等,整节课课件运用的恰当而不牵强,有实效而绝不做作。课件与课堂教学紧密相连,起到了为课堂教学服务的目的。

    三、抓重点词句,感受“好地方”

    赵老师在这节课的教学中,能引导、组织学生运用多种形式充分地读,抓住关键词语让学生品读、体会,重难点突出,如“一大串一大串”“五光十色”等。

    再如:引导学生朗读感悟:“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”通过朗读,感受葡萄沟水果之多,景色之美,从而体会到葡萄沟真是个好地方。就整堂课而言,赵老师的课给人的感觉放得很开,又收得很好。

    四、抓语言文字训练有积累有运用

    如句式训练“??像??”;区分形近字“密”“蜜”时用组词和选词填空的方法,让学生一边积累,一边运用。达到学以致用的目的。

    以上,是我对这节课的粗浅看法。

    篇二:《葡萄沟》评课记录

    《葡萄沟》评课稿

    魏陈梅:《葡萄沟》本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”展开学习的,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。本文的教学中我着重抓重点句子,引导学生充分朗读、理解、感悟。如:“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”通过理解词句和朗读,感受葡萄沟水果之多,景色之美,老乡之好客,从而体会到葡萄沟真是个好地方。

    叶冬英:“悟”从左边看是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。魏老师适当的搀扶和点化,首先从整体上感悟,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是以“游”的形式走进去,走出来。根据低年级的学生特点,采用演示、朗读、比较,即看、读、听、想、吃等手段挖掘孩子的生活体验让孩子感悟词语、句子、意境??

    庄建琴:魏老师在这节课的教学中,能引导、组织学生抓住关键词语让学生品读、体会,重难点突出,如在引导学生朗读感悟句子:“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”时,教师有意识地将“五光十色”和“五颜六色”进行对比,孩子们很快发现了“五光十色”除了颜色多,还写出了这些葡萄很有光泽,孩子们对葡萄的美的

    感受更深了,朗读也更有感情了,也进一步感受到了“葡萄沟真是个好地方。”再如:“准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够”处理得比较好,对“吃个够”怎么吃?的理解,魏老师让孩子回忆生活中吃个够的情景,充分调动学生和他们的生活积累,联系生活中的体会悟这个词。就整堂课而言,魏老师的课给人的感觉放得很开,又收得很好。

    陈恩敏:走上梯田你看见了什么?根据学生的回答,理解“茂密””怎么样才算茂密呢?老师先贴几片叶子,学生理解这不叫茂密,老师接着贴,从而理解这样层层叠叠向四(来自:WWw.cssyq.Com 书业网:《葡萄沟》评课)面展开的样子就是茂密。只有把文字所描述的场景还原、再现,唤起生活的体验,才能使学生与所学知识产生共鸣。通过贴叶子的过程,将“茂密”二字还原成具体的画面,形象地理解“茂密”即是表示枝叶层层叠叠,密密麻麻。

    篇三:《葡萄沟》评课

    《葡萄沟》评课

    《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导,要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

    一、围绕“好地方”展开教学

    课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容:葡萄沟盛产水果;葡萄沟葡萄多,景色美丽,维吾尔族老乡非常热情好客;葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名。在学生初读课文之后,教师引导学生整体感知,“葡萄沟给你留下了什么印象?”找找课文的中心句,初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后,又引导学生思考:为什么说葡萄沟是个好地方呢?激发了学生再次朗读的兴趣。

    二、充分朗读,感受“好地方”

    抓住重点句子,引导学生充分朗读。如:“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”通过朗读,感受葡萄沟水果之多,景色之美,老乡之好客,从而体会到葡萄沟真是个好地方。

    三、巧妙对比,凸显“好地方”

    在引导学生朗读感悟句子:“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”时,孩子们很快感受到了葡萄很美,但是葡萄沟葡萄之多,孩子们很难体会到,怎么办?课堂上,教师通过朗读示范,有意识地将“一大串一大串”改成了“一串一串”;“五光十色”改成了“五颜六色”。通过对比,孩子们很快发现:“一大串一大串”说明葡萄沟葡萄非常之多,“一串一串”已经很多了,两个“大”字,说明每一串都长了很多。孩子们还发现了“五光十色”除了颜色多,还写出了这些葡萄很有光泽,甚至有学生联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。孩子们对葡萄的美感受更深了,朗读也更有感情了,也进一步感受到了“葡萄沟真是个好地方。”