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    小数大小的比较评课稿

    来源:书业网 时间:2017-06-13

    篇一:小数的大小比较评课稿

    “小数的大小比较”评课稿

    中数组

    吴老师的这节课体现了新课程的教学理念,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程;教师是学习活动的组织者、引导者和参与者。学生在自主、合作、探究的学习方式中获得了不同程度的发展。 本节课的重要长处有以下几个方面:

    一、导入新颖,吸引学生注意。出示复习整数比较大小时,未给学生出示完整数据,让学生在数据不完整的情况下比较整数大小,明确复习整数的大小比较方法,同时为新授中整数的大小比较对小数的大小比较产生的负迁移做一明确。用了以旧引新的方法。先让学生回忆整数的大小怎样比较。教师举了几个和这节课的内容接洽比较亲密的例子,这就容易让学生在大脑中建构起新旧知识的接洽点,为学习新知识打下了基础。

    二、在新授中,学生小组合作自主探究小数的比较方法,这就培育了学生的合作意识学生在相互交换的过程中碰撞出了智慧的火花。学生汇报时老师引导到位,教师的语言始终洋溢着激情,学生的思维活泼、气氛热闹,听课的老师也感觉特别亲切。学生答复问题时比较积极,教师在激励学生答复问题时用的语言也很有艺术。

    三、本节课教学的末尾对学生进行思想教育,数有大小,事也有大小,教育学生做事要遵循“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。重视对学生的德育渗透和情感熏陶。

    教师所出示的一道作业题:“用2、3、4和小数点组成不同的两

    位小数,并按从小到大的次序排列起来。”这道题以小组合作的方式完成。学生在写出不同的两位小数时,运用了排列和组合的知识,而按从小到大的次序排列时又用了本节课所学的知识,从而达到巩固旧知识、利用新知识的目的。

    四、本节课教学效果好,多数学生已经学会了小数大小的比较,且能用语言表达出来。学生的学习热情高涨,教师能有效利用课堂时间。

    俗话说:“教学是一门遗憾的艺术”,所以,再(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:小数大小的比较评课稿)好的课它总会有一些不足之处,下面我仅提一点自己的想法。

    吴老师在要教学新课时,通过复习导入后指出:小数大小的比较和整数大小的比较一样。我以为怎样比较小数的大小应当通过学生的探究、讨论后得出结论效果会更好。而且小数大小的比较和整数大小的比较也不是完全一样的。因为在整数大小的比较中数位多的数就大,而小数则不是这样的。

    以上是我的几点不成熟的见解,本人怀着一颗诚挚的心和各位同行探讨,盼望你们能提出宝贵的看法和建议。

    篇二:王滨(评靳颖)小数大小的比较评课

    《小数大小的比较》教学评课

    王滨

    聆听了靳颖老师的《比较小数大小》一课,感觉受益颇多。通过本节课,学生掌握了比较小数大小的方法,教学目标达成情况较好,重点突出,突破了难点。

    本节课的优点:

    1、联系大家都很熟悉的跳远的情境,很自然地引入到新课中。(联系生活,激发学生们学习的兴趣。)

    2、充分地给予学生自主探索、合作交流的空间,在课堂上创设交往、互动的协作学习环境,达到群体智慧共享。通过放手让学生自主讨论,发表解决问题的看法,得出比较小数大小的方法,强调了新课程学生自主探究能力的培养。

    3、课的容量大,练习量大,通过多种题型,由浅入深、逐步递进,巩固比较小数大小的方法,学生学习兴趣高涨,课堂气氛好。

    4、最后小结,对知识进行归纳,使学生对新知识印象深刻,整个课堂完整有序。

    本节课的缺点:

    1、教学语言不够严谨,没有注意到“数位”和“位数”的区别,发生了口误,在今后的教学中应避免出现。

    2、虽然创设了跳远的教学情境,但是不够真实,可信度不强。

    3、对教材挖掘的还不够透彻 ,还要注意对教材进行深度和远度的挖掘。

    篇三:密山市实验小学张海艳《小数的大小比较》评课

    《小数大小的比较》评课材料

    执教:密山市实验小学 张海艳

    张海荣老师:张老师执教的《小数大小的比较》一课,在教学中他尝试让学生自己探究,教师给予思路上的引导,进而有序的归纳出比较的顺序,而不是让学生盲目的比较几个数的大小,很好的体现了思维的层次性,提高了探究活动的实效性。

    尤丽文老师:张老师的这一节课在难点的处理上,做的恰到好处,她设计的“翻牌游戏”首先出示两个小数,一个三位小数,一个两位小数,让学生猜一猜哪个小数大,学生猜出了两种答案,充分暴露了学生的认知误区,产生了认知冲突。张老师又一张张的翻开各个数位上的扑克牌,轻轻松松的解决了难点。

    张春霞老师:本节课,张老师创设了轻松、愉快的教学环境,班级的每一位同学都积极踊跃的参与到课堂活动中,可以说他们的学习的主动性与课的每一位教师都是有目共睹的,教师愚“导”于“情”,变传统教学的“指令性”语言为合作、帮助、关爱性的语言,为课堂注入了万般的活力,可见,传统的教育观念要不断的更新,才能孕育更多的祖国的花朵!

    许成敏老师:张老师执教的这一课,非常注重加强与生活实际的联系,无论是导入、新课、还是练习都无不体现生活的趣味性,比如,和老

    师比较身高、看小朋友的跳远成绩单,去超市比较价格等等,让学生充分感到数学与生活的联系,数学能解决生活中的常见问题,让学生体会学习数学的必要性和趣味性,从而,有利于促进学生参与活动之中,体验经历探究的过程。

    郭艳英老师:本节课的教学收到了很好的教学效果,张老师尊重了学生的已有的生活和知识经验,又促使学生进行深入的研究,还不失数学的趣味性,让学生亲历比较小数大小的过程,变“厌学”为“乐学”,变“抽象”为“具体”,变“枯燥”为“丰富”,展现了张老师精心备课的成果。