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    高中地理评课稿

    来源:书业网 时间:2017-06-14

    篇一:高一地理示范课评课记录

    评课记录

    时间:9月25 第二节

    授课人:林勇堂

    授课内容:地球公转的地理意义

    授课思路:根据教学大纲的要求确定教学目标,重难点。根据黄赤交角的大小,定义引伸出影响----太阳直射点的移动。针对高一学生基础较差的现实,组织知识网络,讲解基础。在讲课过程中插入练习对学生学习的知识进行巩固。在讲课过程中添入活动内容体现研究性徐学习,最后小测验利用了学案,同时巩固了知识。

    评课参与人:高一组全体人员,高二组全体人员,高三组全体人员 高一组代表:付明丽

    课件的运用十分到位,效率高,形象,学生学习起来比较容易。课讲的主次分明,黄赤交角明了突出。公转示意图形象生动,由全部到局部点出,学生理解深刻。不足:题目较少,学生练习有些少,学生讨论后应多做些题,更好的掌握基础。

    高二组代表:尹中秀

    时间短但是课件制作的十分的好,很不容易。课件的运用可以将抽象的问题具体化,整堂课流畅。重难点突出,黄赤交角的讲解形象。重点突破,近远点的速度快慢原因讲解很好。质疑反思,学生讨论十分恰当。不足:昼长的变化是动的,昼夜长短的变化应该运用更多的动画,使其更加形象。

    高三组代表:尤志轩

    运用课件效率很高,讲课过程一气呵成。(1)以教学大纲为本,知识延伸的好;(2)知识的横向纵向联系脉络清晰;(3)讲解全面,但注重基础性知识;(4)有探究性学习的意识,学生动脑动手能力加大;

    (5)媒体的运用,直观形象,以后应尽量的使用。

    总结性评价:

    评价人:陈主任

    从其他老师及学生的反映看,效果很好。示范课的作用是有助于青年教师的培养,教师之间应该相互学习。首先在上课之始展示教学的三维目标,让学生了解学习的目的,学习有目的性。多媒体的使用可以节约时间,。多媒体现象除了巨大的威力,画图美观科学,结合动画的使用更能引起学生的兴趣。展示画面的同时,穿插提问讲解,师生互动的好。学生积极参与,讲练结合及时训练。多媒体使用的一个缺点就是把握不好速度的问题,要注意给学生一个思考回味的时间。讲课的时候前半段讲得较快,有些前紧后松。但是课堂容量较大。可将时间放慢一点,平均一点。学生的探究学习的时间多一点。讲课过程中的逻辑思维能力较强。

    篇二:地理课评课稿

    地理课评课稿

    一、从教学目标上分析

    1、从教学目标制订来看:能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握,知识目标有量化要求,能力、思想情感目标也有所要求,体现学科特点;能以新课程的大纲为指导,体现年段、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养,和新课程要求的教学目的相符。

    2、从目标达成来看:教学目标能体现在每一教学环节中,教学手段紧紧围绕目标,为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容,重点内容的教学时间得到保证,重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥,从提问到练习

    ,都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。

    二、从处理教材上分析

    对该节课知识内容的传授较准确,在教材处理和教法选择方面突出了重点,突破了难点,抓住了关键。

    三、从教学程序上分析

    1、从教学思路设计看:能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路,教学思路设计符合教学内容实际,符合学生实际,教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入以学生的实际生活为侧击点,引发学生学习的兴趣,使学生很快融入到学习当中。在教学过程中注重知识的形成过程,不是简单的给出结论,而是通过学生讨论分析总结得出。实践图示教学法,加强直观性教学,充分体现了地理教学的特点。

    2、从课堂结构安排看:课堂结构较严谨、环环相扣,严格按照教材的顺序进行教学,过渡自然,讲解和学生活动时间分配合理,密度适中,效率较高。

    四、从教学方法和手段上分析

    1、老师讲解和学生活动有效结合:在课堂上教师起到很好的引导作用,同时发挥学生的主体作用,实现培养学生自主学习的能力。

    2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充:“一支粉笔一本书,一块黑板,一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足,为学生形象直观的展示知识内容。同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上。

    五、从教师教学基本功上分析

    1.板书:设计较合理,依纲扣本,言简意赅,条理性强,字迹工整美观。

    2.教态:教师在课堂上的教态明朗、快活,仪表端庄,举止从容,态度热情。

    3.语言:生动形象,准确清楚,有启发性。语速快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。

    六、课堂教学值得讨论的问题

    比如:

    1、有关概念的讲解以及相似概念之间如何进行区分这些知识点

    落实问题。如“人口合理容量和环境承载力之间”。

    2、学生讨论分组是否有明确性,培养学生学习的竞争意识。

    3、要注意精讲精炼,充分挖掘课堂教学效益。

    篇三:高二地理《中国的交通》评课稿

    《中国的交通》评课稿

    政史地组

    9月中旬,为了加强“学案式”导学的应用力度,教师之间相互学习、促进与交流,把学案式导学更好的应用于教学实践中我校举办了“学案式”导学示范课活动,今天上午听了刘海燕老师的《中国的交通》,地理教师们进行了课题探讨,教学者也谈了自己的设计意图和教学效果方面的一些想法。通过听课和评课,感触颇深,提出来供同行们思考。

    优点评价:

    1.教学目标确定得比较准确,并且落实得比较好;突出重难点,学生通过本节课学习,积极参与到学案式导学的学习讨论之中。

    2.严格按照“学案式”导学的五个步骤有条不紊的进行授课,能够调动学生自主的学习积极性,课堂预习交流有充分的准备,合作探究讨论激烈;课堂点拨当中积极与学生交流。

    3.多媒体的应用能够辅助地理教学,能帮助学生化解思维难点,提高教学的直观性; 直观但不繁冗,简洁又能达到应有的效果

    4.教学语言和蔼可亲,课堂的气氛比较活跃;

    5.重点讲解细致,难点能够化解,学生参与了课堂教学,并在合作探究第一题填写我国三横五纵铁路线的环节,能准确填写出相关的铁路线和铁路枢纽城市

    6.板书清晰,结构合理,课堂教学环节紧凑,环节承转自然,课堂结构科学

    今后需要改进之处:

    教师在处理教学最后的几分钟稍微有些紧迫,在进行合作探究第三题的时候,学生回答的个数较少,虽然在有效地课堂时间内进行完了这节课,但是习题部分没有进行处理,略感遗憾。因此在今后的教学过程中,能够更好的把握时间的安排,在学案式导学的课堂中不断地进行探索。