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    初二英语评课稿

    来源:书业网 时间:2017-06-17

    篇一:初二英语评课稿

    初二英语评课稿

    初二 田永东

    今天上午第三节课观摩了耿静老师的公开课,课堂回顾如下:

    十点五分,正式上课,通过播放祖国各地名胜图片,自然引导出本课的句型Have you been to ……?并提出自己的励志观点Work hard!More chances to travel.导课很自然,很理智,激发了学生的学习热情。

    十点六分,通过观看唐老鸭游览迪斯尼乐园的视频学习有关迪斯尼的背景知识及相关单词短语,用时四分钟,学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。好。

    十点十分,由李桂林领读单词,读得相当不错,体现了学生为主体的教学思想,让学生教学生,解放了老师锻炼了学生,值得学习。

    十点十一分,学生自读自背单词。当堂达标,高效。

    十点十二分,检查单词,学习目标明确, 督促了中下游学生,好。

    十点十五分,阅读3a,听录音。兼顾阅读和听力,好

    十点十九分,根据课文判断对错,相对简单,照顾中下游学生的学习热情。 十点二十一分,根据课文回答四个问题,有点难度,激发优等生的学习热情。 十点二十六分,通过学生个别朗读和 集体朗读,回答四个精读问题,难度

    逐渐增大

    十点三十一分,开始做对话练习,共有十人参与,涉及好中差学生。

    十点三十五分,通过发放图片,引导学生进行能力的提高,进行小组合作学习,体现了组长的能力,此教学环节侧重尖子生的提高。

    十点三十九分,由学生对课文的知识点进行讲解,继续体现小组教学的思

    想。兼顾好中差学生,好。

    十点四十二分,做随堂达标。题目适中,保护了大部分同学的学习热情,

    好。

    十点四十五分,做能力提升。有点难度,激发了优秀学生的学习热情,好。 十点五十一分,通过播放各地名胜图片及天气预报的音乐,回顾本课知识

    点。

    十点五十五分,按时下课。 从整体上来讲,耿老师的课有如下特点

    牛津英语教研博客 ~-j+M:U5K

    1、积极创设情op2\一 整体结构 景,激励学生参与'x

    yG

    mR(q:w0

    新课导入让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的

    电脑画面,,以探索好奇的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心

    FF5fV*M6I!@0

    2、注意衔接,善于质疑。

    开头复习了已学过的各种地名,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点,新旧知识衔接自然。耿老师利用多媒体不断质疑,学生边看图边回答,既学习了新知识,又巩固了旧知识。8X,M$V/q-\

    3、依靠多媒体技术,整合教学资源。

    充分运用电脑及网络资源,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源,融入到英语教学中,进入新课时,电脑先后出示漂亮图片以及对话,在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。然后利用电脑的图画效果演示,并利用之间的信息差进行交流,促进了个性化学习,练习和巩固了所学语言。V$x

    4、课堂设计新颖,任务性强。 a5Qy$d0 TW0

    《课程标准》中指出,本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。耿老师在组织学生练习句型Have you been to ???创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。吸引和组织他们积极参与。每一位学生积极参与,真正将所学西方语言知识运用到了生活中,拓展了学生的文化视野,发展了跨文化交际的意识和能力。最后设计采取了任务型教学模式,给学生以自由,让他们自己去学习知识。这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。%suW"Webx ]0

    v5`!VG二、教师素养 牛津英语教研博客

    篇二:八年级英语评课稿

    初中英语评课稿

    2010年3月

    王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课

    程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以

    下几个方面。

    1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。

    本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接

    着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。

    2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该

    说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意

    利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语

    的情景。王云云老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作

    用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达

    交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。

    3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,

    双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,

    精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,

    练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结

    合。 在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而

    提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,王

    云云老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学

    生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态

    势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。通过认真观摩了19节课,大家收益不少。19位老师各有所长,他们教学目标明确,基

    本功扎实,教态自然,教学思路清晰,活动形式多样,三维目标的制定都非常具体,采用大

    量小组活动形式,使整堂课学生的活动面广,有利于建立平等、和谐的师生、生生在课堂中

    共同探索氛围,适合各年龄段孩子的学习特征,训练方式有效,教学效果显著。下面就部分

    老师的授课作简短的点评。徐汇区瞿海英老师上的forest and land, 运用了flash,让学生回忆看到的内容,既

    复习了课文有引起了学生的兴趣,接着开始又运用了“十字”格游戏的方式,复习所学的单

    词,逐渐过渡到新句型be made of。在教授此句形时,她采用了多种方式 ,与材料相匹配,

    加上课本上touch 游戏进行复习,在整个教学活动中课堂气氛活跃学生非常积极,很好地贯

    彻了学用结合,学以致用的原则,学和用始终和谐、高效的交织在一起。通过一些图文材料,

    让学生了解人类所面临树木和土地的危机,从而唤起学生保护大自然的意识,实现了素质教

    育在课堂中的渗透。 课题名称:8a unit 1 friends 《 reading 》 学 校:jdwqzxqzx

    学 科:英语

    年 级:八年级

    w老师讲授的8aunit 1 reading 是一节新授阅读课,采用多媒体进行教学。本版块围绕

    “friends” 这一话题展开教学活动。

    一、教学设计的评价

    本课在课堂教学中发挥了教师的指导作用,突出了学生的主体作用,面向全体学生,关

    注学生差异,尽量照顾到每一层次的学生,调动了学生的积极性,让每个学生都尽量参与到

    教学活动中来,教师为学生创造了宽松、民主的学习氛围,良好的学习环境。这节课教学目

    标的制定依据并符合《教学大纲》的要求,切合教材特点和学生的年龄特征和知识水平,所

    以在教学过程中得以贯彻落实。

    二、教学过程的评价

    1、新课的导入巧妙

    通过众所皆知的世界名曲《 auld lang syne 》将大家带入美好的音乐世界,享受着优

    美的旋律开始了新的一课,教师寻问“do you know the name of the song ?”开始将学

    生带入思考境界,并进而介绍歌曲的详情,增添篇二:初中英语公开课评课材料 评课材料

    吴双老师这堂课,我认为是一堂既有创新性,又有效,还有许多亮点的课。下面我来谈

    一下我的感受。首先创新性体现在课堂结构上。

    (1)这堂课吴老师设计导入环节很巧妙。吴老师先让同学们唱歌,再呈现句子“we were

    singing when the class began.”她利用刚刚课堂上发生的动作,导入了本课的主题:过去

    进行时,同时也让同学们切实体会到这个时态的意义。既引起学生的注意力,引发了学生的

    学习兴趣,又激发学生学习的思维,同时将要教学的内容以自然的方式呈现,“一举而多得”。

    (2)课堂的讲解是适时的,适度的,多角度的,也是实效的,改进了传统“满堂灌,满

    堂做题”的教法,既在关键时刻答疑解惑,对学生的语法学习起到了点拨的作用,又创设起

    良好的教学情境,使

    学生在这种情境中把所学的知识运用在口语交际之中。通过这种设计,

    突出了学生主体地位与教师主导作用。

    (3)学生练习的对象进行了有意的变化。由a对b,再到a对c,再到a对d,突破了

    传统教学中学生只能和同桌练习的局限性,产生“信息差”,体现了“换换座位,聊天更快乐”

    的创新教学精神。这样既增加了学生练习的新鲜感,也给了学生纠正自己以前的错误,重新

    投入到口语练习中的机会。是一种新的教学模式的尝试。其次,我认为这堂课的亮点有几处,体现在创新的课堂活动设计上。

    (4)第一是令人眼前一亮的guessing game ,呈现几张只露出一半的运动的图片,配上

    不同的过去时间状语,让学生通过提问来猜测什么动作,以达到练习过去进行时的一般疑问

    句的目的。这个环节充分调动学生参与课堂活动的积极性和主观能动性,可谓是“构思巧妙,

    效果明显”。

    (5)还有一个我非常喜欢,也是很佩服吴老师的环节,就是在播放一段学生在午休时真

    实活动的视频之后,创设的一个适合练习特殊疑问句的情境,问学生:“what were the

    students doing from 12:00 to 12:30 ?”让同学们通过回忆视频中的动作来练习对话。这

    一活动是指导学生何时应用所学习的语法,恰如其分,水到渠成,效果非常好。 总之,我觉得这堂课不论从课堂设计到课堂实际,从教师教学方法到学生学习方式,都

    令人耳目一新,是一个非常好的尝试,对我的启发很大。篇三:初中英语评课稿范文初中英语评课稿范文 各位老师大家好,今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青

    年教师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课,

    还要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从

    如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课,说得不正确的地方还请大家批

    评指正。

    一堂英语课的教学通常分为五个环节,他们是课前准备——导入新课——主题探究——

    复习巩固——布置作业。

    一. 课前准备是提高课堂教学有效性的前提。

    随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到,教学过程不仅仅发生在课堂

    上,因此现代教学论认为,课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备,包

    括对教材的理解,(以两大城市比较为主题,方位表达、数量表达,形容词的比较级等语言现

    象。)使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容(她使用了视频导入、问题导入、

    图片导入、生活导入),什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点(多媒体演示,小

    组活动、游戏操练、模仿表演),寻找和挖掘哪些有用的课程资源(介绍上海的视频、桐乡本

    土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式)等等。大家有目共睹,为提

    高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。

    二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。俗话说:良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联

    系。在教学中,新课的导入是很重要的一个环节,本堂课郝老师利用了

    1.视频导入法。

    七年级学生活泼好动,且善于接受新事物。因此,为了激发学生对英语课堂内容的兴趣

    和拓展课堂信息的容量,老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点,播放了一

    段关于上海的视频,这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的,没有游离于教学内容之

    外。上海是一座大都市,离我们一些学生的实际生活较为遥远,学生缺乏对这方面的感性认

    识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读,重构和再加工、再创

    造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息,也有对教学内容的必要补

    充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观,具体,激起了学生了解这

    座城市的强烈兴趣,吸引了他们的注意力。紧跟着再提出相关的思考问题,为接下来的教学

    做了很好的铺垫。 2. 巧用图片法把英语单词同实物或情景直接联系,增强语言的真实性、形象感,易于调动和保持学生

    的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生,采用直观教学,使学生一开始就把实物

    与英语直接联系起来,获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风

    轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较

    级,让抽象的语法知识点变得既客观具体又贴近学生的生活,加强了词汇和语法知识点呈现

    的直观性。

    3.生活资源导入法

    学生是教学的主体,教学活动的有效性要通过学生的学习来体现。贴近学生生活的教学

    资源容易引起学生的兴趣和共鸣,有利于积极调动学生的思维活动。郝老师的词汇和语法教

    学导入都利用了桐乡这一本土教学资源,这些导入设计都从学生的实际出发,符合七年级学

    生的生理和心理的特点,受到了学生的关注和欢迎,让学生倍感亲切。大大提高了这节课词

    汇和语法教学的有效性。

    三、 主题探究与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。“这堂课最大的亮点就是围绕教学主题,在多样化的活动中学和练,学中有练,练中有

    学,新授与巩固融为一体。在教授新知识的过程中巩固,在强化巩固的过程中授新。

    1.这堂课以模仿促进巩固

    模仿是基础,英语学习必须从模仿开始的。 “从心理学角度来说,初中学生具有活泼、好动、乐于参与、模仿性强的特点。因此,

    郝老师在教学中充分创设教学情景,抓住一切可以让学生模仿的机会,尽量做到“能听的让

    他们听、能看的让他们看、能听的让他们听”,引导学生积极主动的模仿——模仿着去读、模

    仿着去说、模仿着去写。通过模仿使学生进入英语学习的最佳状态并获取英语课程的基本知

    识与基本技能,为学生的进一步纵深发展奠定良好的基础。

    2.这堂课以表演强化巩固角色朗读,pair work 展示表演都锻炼了学生的胆量,激励学生敢于在大众面前开口说

    话,克服心理障碍,增强自信心,提高交际能力。还体现了师生之间,生生之间相互尊重、

    互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的情感交流,教学双方都热情投入,主动参与,

    师生双方情感交流融洽,课堂气氛便轻松、和谐,加深了彼此的情感。

    3. 这堂课以游戏优化巩固实践表明,游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。 在课堂上假设、想象

    某种交际情境,用英语进行模拟言语活动,便是英语教学中的游戏。砸金蛋的小游戏集趣味

    性和竞争性于一体,激发了学生的参与热情与表达热情。

    四. 作业布置

    本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本

    点,以“与之相关的知识”为拓展内容,要去了解城市的信息,才能完成今天的作业,具有

    一定的开放性。每个学生喜欢的城市不同,原因也不同,这个作业能体现出学生的个性。 这节课是一节听说课,它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。以两

    大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动形式多样化,活动层次梯度化,采用了多样化的

    方法。如小组讨论,角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方法。并且整堂的参与不只是一种形式,

    她让所有的学生都充分的加入到活动当中去,强调语言的交际功能,这堂课处处彰显出了英

    语教学的有效性。 值得商榷的地方:当学生没有沿着老师的思路时,可以借助肢体语言来

    暗示,让他顺利过渡到你导的方向上来。 一些课程资源可以借机再利用,再挖掘,达到课程资源利用最大化。 输出部分表格和example 如果同时展现会降低输出的难度,照顾到基础薄弱的学生。以上见解与大家共勉。篇四:初二英语评课稿初二英语评课稿

    初二 田永东

    今天上午第三节课观摩了耿静老师的公开课,课堂回顾如下: 十点五分,正式上课,通

    过播放祖国各地名胜图片,自然引导出本课的句型have you been to ???并提出自己的励

    志观点work hard!more chances to travel.导课很自然,很理智,激发了学生的学习热情。十点六分,通过观看唐老鸭游览迪斯尼乐园的视频学习有关迪斯尼的背景知识及相关单

    词短语,用时四分钟,学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心

    情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。好。 十点十分,由李桂林领读单词,读得相当不错,体现了学生为主体的教学思想,让学生

    教学生,解放了老师锻炼了学生,值得学习。 十点十一分,学生自读自背单词。当堂达标,高效。十点十二分,检查单词,学习目标明确, 督促了中下游学生,好。 十点十五分,阅读3a,听录音。兼顾阅读和听力,好 十点十九分,根据课文判断对错,相对简单,照顾中下游学生的学习热情。 十点二十一分,根据课文回答四个问题,有点难度,激发优等生的学习热情。 十点二十六分,通过学生个别朗读和 集体朗读,回答四个精读问题,难度逐渐增大

    十点三十一分,开始做对话练习,共有十人参与,涉及好中差学生。 十点三十五分,通过发放图片,引导学生进行能力的提高,进行小组合作学习,体现了

    组长的能力,此教学环节侧重尖子生的提高。 十点三十九分,由学生对课文的知识点进行讲解,继续体现小组教学的思想。兼顾好中

    差学生,好。

    十点四十二分,做随堂达标。题目适中,保护了大部分同学的学习热情,好。 十点四十五分,做能力提升。有点难度,激发了优秀学生的学习热情,好。 十点五十一分,通过播放各地名胜图片及天气预报的音乐,回顾本课知识点。 十点五十五分,按时下课。 从整体上来讲,耿老师的课有如下特点

    一 整体结构

    1、积极创设情景,激励学生参与 新课导入让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,,以

    探索好奇的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态,激发他们学习英语的兴

    趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心

    2、注意衔接,善于质疑。 开头复习了已学过的各种地名,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节

    课的重点,新旧知识衔接自然。耿老师利用多媒体不断质疑,学生边看图边回答,既学习了新

    知识,又巩固了旧知识。

    3、依靠多媒体技术,整合教学资源。 充分运用电脑及网络资源,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,

    提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源,融入到英语教学中,进入新课时,电脑先后

    出示漂亮图片以及对话,在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。然后利用电脑的图

    画效果演示,并利用之间的信息差进行交流,促进了个性化学习,练习和巩固了所学语言。

    4、课堂设计新颖,任务性强。《课程标准》中指出,本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感

    知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。耿老师在组织学生练习

    句型have you been to ???创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做,

    玩一玩,说一说”。吸引和组织他们积极参与。每一位学生积极参与,真正将所学西方语言知

    识运用到了生活中,拓展了学生的文化视野,发展了跨文化交际的意识和能力。最后设计采

    取了任务型教学模式,给学生以自由,让他们自己去学习知识。这堂课是一节不错的任务型

    教学的尝试。

    二、教师素养 耿老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度

    真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自

    己的独到之处,让学生记忆深刻,。

    三、教学建议

    教师应加强对重点词和重点句的阅读。课堂应面向中等生,优等生学习自觉性比较强,

    可通过课下时间和他们多交流,课堂的重点还应照顾大多数。 每次听耿老师的课,都感觉大有收获,向敬业的耿老师学习。篇五:初中英语评课用语王老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的

    lesson 43公开课,给人以耳目一新的感觉,整堂课以任务型教学方式展开,在师生互动,

    生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,

    获得了听课老师的一致好评。一,课堂教学设计理念新以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中

    实现师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实

    施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助

    者,关注学生学习策略,学习方法,学习态度,成为名副其实的以学为本的教学设计,以课

    题为背景,任务型教学learning by doing 的理念和思路清晣,课堂设计体现了一位优秀教

    篇三:初二英语评课

    初中英语(人教版新目标)初二上Unit10第一、二课时课堂教学案例的评价

    从整体上讲,该老师的教学具有以下几方面的特色。

    一、注重兴趣的激发和培养

    众所周知,兴趣是最好的老师,也是每个学生自觉求知的内动力。只有学生感兴趣的东西,他们才能集中注意力并能最佳地接受。

    二转变教师角色有利于进行高效的课堂教学

    一节英语课,即使备课和学习方式相当完美,如果学生始终处于被操纵的状态,那这节英语课也顶多是老师惊心导演的木偶戏,整个过程行云流水,十分顺畅,而学生却收效甚微。随着英语教学的深化改革,教学思想的改变,教学观念的更新,以“学生为主体,教师为主导”的新型课堂活动已逐渐形成。从上个世纪八十年代就开始强调学生的主体地位,在教学活动中,学生是教学的主体,让学生在课堂上充分地听、说、读、写、译、练。教师是传授知识的输送者,要积极组织学生参与教学活动,巧设问题,帮助学生积极思考,鼓励学生大胆质疑,组织学生进行有关重点部分的讨论,创造出一种宽松的气氛,让学生每节课都真正的学有所得。有效的英语课要求教师从传统的“传道、授业、解惑”中走出来,从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者,引导者和合作者。要主动把课堂还给学生,把权利还给学生,把伙伴还给学生,把思考的空间还给学生。学生能说的,教师决不代替;学生能发现的,教师决不暗示。教师要学会放心地退出去,适时地走进来,努力做到:知识让学生去构建,问题让学生去发现,思想让学生去表达,思维让学生去创新该。教师能始终站在学生学习的角度去思考教学,使学生以主人翁的姿态去有效地实现自身的发展。

    三、注重英语学习习惯的培养与学生学法的指导

    英语学习除了要培养学习兴趣外,还要培养学生良好地学习习惯及掌握一套行之有效的科学学习方法。在英语学习中,该教师坚持从“严”字上狠下工夫且要明确要求,注意培养学生良好的学习习惯。如培养学生勤学好问,大胆开口的习惯;培养学生正确朗读、熟读、快读和背诵的习惯;培养学生课前预习、课后复习的习惯;培养学生勤动笔做笔记的习惯;培养学生课外阅读的习惯;培养学生善于总结归纳的习惯;培养学生敢于、勤于提问的习惯等。 当然指导学生掌握科学有效的学习方法,会使学生更有效地学习,英语教学也能取得事半功倍的效率。达尔文曾说过:“掌握正确的学习方法就象有了‘金钥匙’,能打开知识的大门,我们教师一定要把这‘金钥匙’教给学生。”四、创设对话、合作学习和充满激情的英语课堂

    有人说传统的英语课堂是“教师讲得辛苦,学生学得痛苦”,此话虽然有些夸张,但的确反映了当前一些中小学英语课堂仍旧有满堂灌的弊病。要改变这一现状,新课程提倡一种流行于国外的新外语教学方法——“任务型教学法”。牛津初中英语正是按照任务型教学的原则设计语言实践活动的。它强调课堂学习中任务的真实性和互动合作性。实施“任务型教学”,需要创设一个基于对话的相互合作的英语学习课堂,这是一种富于创意的有效英语教学方略。由于强调了互动合作,即师生互动、生生互动,它对于改善课堂气氛、大面积提高英语学习成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面具有十分重要的意义。

    五、注重教学方法的选择与教学模式的创新

    要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣,把学习兴趣转化为一种自觉学习的行为,该教师在教学中应注重教学方法的选择并且是多变的。而这些就需要教师宏观把握整个教材体系,理解教材设计意图,精心设计符合学生认知规律的课堂教学模式,且要充分体现“教师为主导,学生为主体,能力为目标,训练为主线”的精神。力求使学生在认知与操练中逐步加深对知识的理解,并形成技能技巧,达到吸收消化的目的。

    六、充分利用现代化技术教育教学手段

    随着英语课堂的改革发展,课堂上一支粉笔一本书的历史已经被改写。适当适量地使用媒体教学成为当今英语课堂教学的一种重要手段,例如使用幻灯、投影、多媒体教学。尤其是多媒体教学是现代英语课堂不可或缺的重要组成部分。它变文字为直观、生动、形象的画面,融听、说、读、写、练为一体,学生身临其境,兴趣大增,能有效地改变传统教学时学生因为长时有意注意而精力涣散的情况,还能赋予课堂以现代气息,弥补缺乏学生反馈、缺乏师生情感交流的不足。

    七、注重英语学习习惯的培养与学生学法的指导

    英语学习除了要培养学习兴趣外,还要培养学生良好地学习习惯及掌握一套行之有效的科学学习方法。在英语学习起始阶段,教师要坚持从“严”字上狠下工夫且要明确要求,注意培养学生良好的学习习惯。如培养学生勤学好问,大胆开口的习惯;培养学生正确朗读、熟读、快读和背诵的习惯;培养学生课前预习、课后复习的习惯;培养学生勤动笔做笔记的习惯;培养学生课外阅读的习惯;培养学生善于总结归纳的习惯;培养学生敢于、勤于提问的习惯等。

    当然指导学生掌握科学有效的学习方法,会使学生更有效地学习,英语教学也能取得事半功倍的效率。达尔文曾说过:“掌握正确的学习方法就象有了‘金钥匙’,能打开知识的大门,该教师把这‘金钥匙’教给了学生。”