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    洒扫应对评语结束

    来源:书业网 时间:2016-08-12

    篇一:二上洒扫应对评语

    洒扫应对评语

    ——***

    自从学校布置“洒扫应对 光盘行动”之后,我们发现泽宇经常会主动帮着煮饭洗菜,吃饭之前会帮着拿好碗筷,吃完饭后会帮着洗碗;自己的衣服自己叠放好;看见大人在搞卫生也会主动帮着收拾东西;大年三十那天他还主动把家里的卫生打扫了一遍。记得今年大年初六,妈妈和儿子都生病了,泽宇躺在床上,妈妈问他人怎么样了,儿子居然心疼的说“妈妈,你也病了,你去休息吧”感动、开心不言而喻,我们发现孩子真的变懂事了。泽宇很会善解人意,从来不乱闹吵着要干嘛,是一个很乖很听话的小孩。“洒扫应对”的教育,让孩子从中明白了劳动是最光荣的,学会了讲文明、懂礼貌,尊敬长辈,对父母怀有一颗感恩的心!

    篇二:“洒扫应对评价表

    暑期“洒扫应对”实践活动评价表

    ——“日行一善,月习一德”主题实践系列活动

    “洒扫应对”内容:

    1、 劳动体验:

    (1)洗碗;(2)扫地;(3)拖地;(4)擦桌子;(5)洗衣服;(6)其他

    2、感恩行动:

    (1)和家人说说心里话;(2)为家人捶捶背;(3)为家人洗洗脚;(4)不乱花零花钱;(5)有礼待客;(6)其他

    评价标准:1、每天做一件事(3星);2、每半周做一件事(2星);3、每周做一件事(星)。

    王官营镇中学 2013年8月

    篇三:洒扫应对活动总结

    永昌六中 “洒扫应对”活动总结

    为了培养未成年人良好的行为习惯,全面提升中小学生文化素养和文明程度,我校组织实施了“洒扫应对”活动,根据确定的活动主题,把“洒扫应对”教育作为一项专门课题,融入学校的德育教育和未成年人思想道德建设。现将活动情况总结如下:

    在“洒扫应对”实践活动开展以来,我校积极开展绿地认养、楼道小卫士、卫生监督员、“日行一孝”等活动。不定期举行“洒扫应对”体会交流活动,由学校组织各班级通过黑板报、墙报、文艺表演、演讲、班级星评比等形式,汇报展示学生“洒扫应对”活动成果。

    开展“洒扫应对”活动,让家长、老师看到了孩子们实实在在的变化。活动开展后,不少家长反映,孩子变化很明显,有的孩子爱和父母说知心话了,有的孩子帮父母做力所能及的家务活,孩子们体会到了父母培育自己的艰辛和不易。学生不仅掌握了简单的劳动技能、合作技能,也渐渐养成了孝顺父母、报答父母的传统美德。七(1)班的祁恬在她的讲话稿中提到:“我们怎样做才能保护好环境呢?我认为应该从我们身边的每一件小事做起,注意个人卫生,勤洗勤换,不乱扔垃圾,不随地吐痰,爱护花草树木,节约用水用电,拒绝使用一次性用品,出行尽量乘坐公交车等等。”一位家长曾对校长说道:“校长,感谢你们,把我的小孩教得这么懂事。”

    “文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现,也是个人道德和社 - 1 -

    会公德的体现。”“洒扫应对”遵循的原则是“教育优先、德育优先、素质优先”,实质上是要在孩子们身上形成一种“文化自觉”,通过这样一系列活动,在潜移默化中,让孩子们渐渐地懂得怎么样做人,怎样感恩,怎样向善,从而更好地去热爱生命,担当责任,让他们在童年时代起,就健康、坚强和乐观地成长。

    - 2 - 永 昌 六 中 二〇一三年七月八日

    篇四:洒扫应对总结

    寨子小学“洒扫应对”活动情况总结

    寨子小学无论是校园面积还是校舍设施是属于落后的学校,但是,学校始终保持整洁、干净的校园环境,却是一道亮丽的风景,给人留下了深刻的印象。

    一、认识到位——清洁卫生也是一种教育质量

    农村家庭,学生衣衫不整,行为散漫,随地吐痰,鼻涕乱甩,乱丢垃圾,乱涂乱画,不文明、不卫生现象随处可见。我们认识到,改变学生的卫生习惯、净化校园环境成为学生管理、校园管理的当务之急,决定把培养学生良好的卫生习惯作为学生管理的中心工作来抓。无论是教师大会还是师生集会,卫生习惯教育成了逢会必讲的重要内容,使全校教职工都形成了一个清晰的认识:清洁卫生是一项“首要任务”。为此,从管理人员到班主任,从教师到职工,每天一上班,首先要看的是“清洁卫生”。这一意识已转化为全校教职工的一种习惯,逐步形成了学校管理的特色。

    校园的环境卫生,不仅仅是学校的“脸面”,也是学校教育质量的重要组成部分,对学生良好习惯的养成具有潜移默化的积极作用。为此,学校管理者一是针对学生和校园环境存在的种种不文明现象,进行了细致的罗列和分析,让学生把这些现象和美丽的校园进行对比,深入讨论带来的不良影响,让大家懂得没有良好的卫生

    习惯和干净的校园环境是非常不光彩的,有损于学校的美好形象,也影响师生的学习和生活;二是表扬环境卫生打扫认真、细致的班级与个人,树立榜样,大造“讲文明卫生光荣,脏乱差羞耻”的舆论;三是教育学生清洁卫生需要打扫,更需要保持,要实行垃圾袋装化,要随手捡起白色垃圾。同学之间要互相督促,牢固树立讲文明讲卫生意识,使保持环境卫生成为一种自觉行为。

    二、责任到位——责任到班、承包到人,树立孩子的责任意识 为了切实做好并保持校园的清洁卫生,学校采取了层层“承包制”:教导处根据校园平面图,划分成一小块一小块的“清洁包干区”,安排到各个班级;班主任老师把“教室地面”“门窗”“走廊”“包干区”细化分配给班级的每一位学生,同学们明确了自己的责任范围,都能认真负责地打扫卫生,保持整洁,整个校园的卫生面貌焕然一新。在多年的管理实践过程中,许多班级提出了狠抓卫生细节的特别做法。如:每人每天带一块干净手帕、每人准备一块干净的抹布、每人当一次卫生督(来自:WwW.CssYq.com 书业 网:洒扫应对评语结束)查员、每天坚持一大扫一小扫等等。久而久之,学生把班级和校园包干区的卫生当作自己分内的事情,随时参与,随时维护,积极开展“弯腰行动”,逐步养成了关注卫生细节,保持环境卫生的良好习惯。

    三、督查到位——检查、竞赛、考核相结合,不断创新工作方

    式。

    为了切实开展校园、班级的卫生工作,形成校园清洁卫生的长效机制,学校制定了各项措施。一是学校成立了校园卫生工作领导小组,由德育处负责学校清洁卫生管理、督查工作,少先队和卫生室具体执行,每天两次检查与抽查,一周公布评比结果,一月颁发流动红旗,并作为评选“文明班”“红旗中队”的重要指标。二是学校领导每天巡视校园,查看各班的清洁卫生状况,及时总结点评,督促班主任和学生做好清洁卫生工作。三是学校积极推行学生个人卫生、班级卫生竞赛制度,组织各班制定个人和班级卫生目标,要求个人服装整洁、大方得体,仪表仪容整洁文明,班级地面、墙面干净整洁,窗明桌净,不留尘土,教室和校园包干区不留卫生死角。经过班级互评、学校考评,评选出一批卫生工作先进班级,树立典型,推广优秀的管理经验,在校园中逐步形成了讲文明、讲卫生的良好氛围,使学生和校园的卫生状况得到较大的改观。

    随着时代的发展,学校也不断创新工作方式,提升工作效益。学校遵循学生年龄和心理特点,组织教师编写了校本教材《小学日常行为规范养成教育实施细则》和《文明少年之歌》,把良好的卫生习惯等养成教育要素规划成“纯真段”(一二年级)、“求知

    段”(三四年级)、“探索段”(五六年级)三个段,一段衔接一段,段段上升,逐步提高,形成螺旋式上升的良好态势,把教育内容具体化、实践化,培养学生的自律能力、实践能力,培养学生创新意识和互助意识,增强学生的责任感,从而更细致、全面、开放地开展和实施养成教育工作。

    清洁卫生工作是学校管理中一项基础性的工作,看得见,摸得着,其效果如何,既直接关系到学校的“脸面”,也是学生日常行为习惯和责任意识的具体体现。如果能将此项工作内化为每个学生的自觉行为,会对学生个人素养和今后的生活工作产生深远的影响,乃至终身受益。希望学校与时俱进,不断创新,坚持不懈地抓好、做亮校园环境卫生这一项意义深远的常规工作。

    寨子小学

    二〇一四年六月